Hver er ávinningurinn af DIY kennsluleikföngum?

DIY fræðsluleikföngeru leikföng sem börn geta sett saman eða smíðað sjálf úr ýmsum efnum. Þessi leikföng hafa orðið sífellt vinsælli á undanförnum árum, þar sem þau eru ekki bara skemmtileg og grípandi leið til að læra, heldur hafa þau einnig fjölmarga kosti fyrir þroska barna. Til dæmis geta DIY kennsluleikföng bætt hæfileika barna til að leysa vandamál, sköpunargáfu og samhæfingu augna og handa. Þeir hvetja börn einnig til að læra með því að prófa og villa og veita tilfinningu fyrir árangri þegar þau klára verkefni með góðum árangri.

Hver er ávinningurinn af DIY kennsluleikföngum?

DIY kennsluleikföng bjóða upp á marga kosti fyrir þroska barna. Þessi leikföng hvetja börn til að kanna sköpunargáfu sína og ímyndunarafl, þar sem þau geta sérsniðið leikföngin sín eftir óskum sínum. Þeir hjálpa börnum einnig að þróa vandamálalausn og staðbundna vitund þegar þau finna út hvernig á að setja saman leikföngin. Að auki geta DIY kennsluleikföng bætt fínhreyfingar barna og samhæfingu augna og handa þegar þau vinna með litlu hlutunum og hlutunum.

Hvaða gerðir af DIY kennsluleikföngum eru fáanlegar?

Það eru margar mismunandi gerðir af DIY kennsluleikföngum í boði, allt frá einföldum tréblokkasettum til flókinna vélmennasetta. Sumar vinsælar gerðir af DIY kennsluleikföngum innihalda byggingareiningar, þrautir, rafeindasett og list- og handverkssett. Mörg af þessum leikföngum fylgja leiðbeiningar um hvernig á að setja þau saman, á meðan önnur leyfa börnum að nota hugmyndaflugið og smíða sína eigin sköpun.

Fyrir hvaða aldursbil henta DIY kennsluleikföng?

DIY kennsluleikföng eru hentug fyrir fjölbreyttan aldurshóp, allt frá smábörnum til unglinga. Margir framleiðendur bjóða upp á leikföng sem eru ætluð tilteknum aldurshópum, þannig að foreldrar geta valið leikföng sem hæfa þroskastigi barna þeirra. Mikilvægt er að fylgja aldursráðleggingum framleiðanda og leiðbeiningum um eftirlit þegar börnum er leyft að leika sér með DIY kennsluleikföng.

Hvar get ég keypt DIY kennsluleikföng?

Hægt er að kaupa DIY kennsluleikföng í leikfangaverslunum, netsölum og fræðsluvöruverslunum. Mikilvægt er að velja hágæða leikföng frá virtum framleiðendum til að tryggja að þau séu örugg og endingargóð fyrir börn að leika sér með. Sum vinsæl tegund af DIY kennsluleikföngum eru LEGO, K'NEX og Melissa & Doug.

Að lokum eru DIY kennsluleikföng skemmtileg og grípandi leið fyrir börn til að læra og þróa mikilvæga færni. Þessi leikföng bjóða upp á margvíslegan ávinning fyrir þroska barna, þar á meðal bætta hæfileika til að leysa vandamál, sköpunargáfu og samhæfingu auga og handa. Foreldrar geta valið úr mörgum mismunandi gerðum af DIY kennsluleikföngum sem henta börnum á mismunandi aldri og þroskastigi.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. er leiðandi framleiðandi á hágæða DIY kennsluleikföngum. Vörurnar okkar eru hannaðar til að hvetja börn til sköpunar og ímyndunarafls á sama tíma og hjálpa þeim að þróa mikilvæga færni. Farðu á heimasíðu okkar áhttps://www.yxinnovate.comtil að læra meira um vörur okkar og panta. Fyrir allar fyrirspurnir, vinsamlegast hafðu samband við okkur ájoan@nbyxgg.com.

10 vísindagreinar um ávinning af leikföngum til kennslu

1. Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D. og Palmquist, C. M. (2013). Áhrif þykjast leiks á þroska barna: endurskoðun á sönnunargögnum. Bandarískur sálfræðingur, 68(3), 191.

2. Berk, L. E., Mann, T. D. og Ogan, A. T. (2006). Tilmyndaleikur: Uppsprettur fyrir þróun sjálfstjórnar. Í Leikur=nám (bls. 74-100). Lawrence Erlbaum Associates útgefendur.

3. Christakis, D. A. (2009). Áhrif fjölmiðlanotkunar ungbarna: Hvað vitum við og hvað ættum við að læra? Acta Paediatrica, 98(1), 8-16.

4. Miller, P. H. og Aloise-Young, P. A. (1996). Piagetian kenning í samhengi. Handbók í barnasálfræði, 1(5), 973-1017.

5. Hirsch-Pasek, K. og Golinkoff, R. M. (1996). Uppruni málfræði: Vísbendingar frá snemma málskilningi. MIT Press.

6. Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E. og Singer, D. G. (2009). Umboð fyrir leikandi nám í leikskóla: Kynning á sönnunargögnum. Oxford University Press.

7. Smith, J. A. og Reingold, J. S. (2013). Það besta af báðum heimum: Málefni um uppbyggingu og umboð í tölvusköpun, með áherslu á myndlist. Topics in Cognitive Science, 5(3), 513-526.

8. Kim, T. (2008). Tengsl milli leikja blokka og brýr, staðbundin færni, hugmyndafræðileg þekking vísinda og frammistöðu í stærðfræði hjá kóreskum leikskólum. Early Childhood Research Quarterly, 23(3), 446-461.

9. Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N. og Golinkoff, R. M. (2011). Að taka á sig mynd: Stuðningur við öflun leikskólabarna á rúmfræðilegri þekkingu með leikstjórn. Þroski barna, 82(1), 107-122.

10. Jaakkola, T. og Nurmi, J. (2009). Að efla stærðfræðilega hugsun ungra barna með aðgerðum kennara. Early Education and Development, 20(2), 365-384.